东莞理工学院东理学府日韩语培训

找最好的东莞日语培训学校，向你推荐 东莞理工学院东理学府日韩语培训是经东莞市教育局批准办学许可，东莞市民政局注册登记的教育类专业培训机构。本机构与东莞理工学院教育培训中心合作，双方充分发挥各自的办学优势，是中国人学习日语、韩语以及日本籍和韩国籍人士学习中文的首选学习基地。日语韩语部由黑龙江师范大学日语专业毕业，在黑龙江鸡西市从事多年日语、韩语速成教学的金玉顺（朝鲜族）老师全面负责教学及管理工作。特聘请在日本、韩国留学多年，具有丰富教学经验的专业老师和日本籍、韩国籍老师长年执教。

项目名称：东莞日语培训

学院主要培训项目：日语培训、东莞日语培训、东莞韩语培训、韩语培训、东莞汉语培训、东莞日语口语培训、东莞韩语口语培训、东莞外语专业培训等。

东莞日语培训在学习日语的初期，开始学习动词时，一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。 1，构成不同含义的句型。 自動詞：窓が開いた。 窗户开着。 （自动词和主语相连） 他動詞：私は窓を開けた。 我把窗户打开。（他动词和宾语相连）2，构成不同的被动句。 自動詞：友達に来られて宿題ができなかった。 友達が来て楽しく遊んだ。 （自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义） 他動詞：学生が先生に褒められた。 先生が学生を褒めた。 （他动词的被动式与损失与否无关 ）3，构成不同的使役句。 自動詞：母は妹を町に行かせた。 妹は町に行った。 （自动词的使役态使动作主体变成宾语） 他動詞：先生は学生に本を読ませた。 学生は本を読んだ。 （他动词的使役态使动作主体变成补语）4，构成存续体。 自動詞 ：(不能构成てある形式) 他動詞：黒板に字が書いてある。5，自动词+ている与他动词+てある的区别。 自動詞： 窓が開いている。 他動詞： 窓が開けてある。 （翻译时都译成“窗户开着”。但自动词句子只说明现象，而他动词的句子说明有人有目的地打开着。）以上简单地举了几个例句，说明动词自他性的不同使用方法。如果不准确掌握到处的自他性，则不能正确组成句子和理解句义。

东莞日语培训"の"的用法主要有以下几种：
　　1. N1 の N2 ：N1修饰及限定N2
　　私の本/手 （所有关系）
　　私の妹/友达 （人间关系）
　　机の脚/引き出し （部分）
　　机の大きさ/重さ （物と性质）
　　教室の机/窗 （所在地）
　　日本の自然/天气 （场所）
　　日本のテレビ/小说 （生产国）
　　教室の中/邻 （位置关系）
　　スポーツの前/后 （时间关系）
　　英语の新闻/辞书 （使用言语）
　　经济の本/话 （内容）
　　木の机/纸の箱 （材料）
　　三人の学生/２本のペン （数量）
　　医者の山田さん/大学生の息子 （职业/立场）
　　ひげのおじさん （特征）
　　2. N1 の N2 （N2是动作名词） ：N1是补语，补充说明
　　子どもの自杀 （子どもが自杀する）
　　母亲の喜び （母亲が喜ぶ）
　　恋人の赠り物 （恋人が赠る）
　　大统领の暗杀 （大统领を暗杀する）
　　客のもてなし （客をもてなす）
　　3. N1 助词 の N2 ：结合其他助词将一些动作或行为名词化
　　恋人への赠り物 （恋人に赠る）
　　子どもへの爱 （子どもを爱する）
　　教育への信赖感 （教育を信赖する）
　　亲戚からのもらい物 （亲戚に／から　もらう）
　　学校からの归り道 （学校から归る）
　　车での来场 （车で会场に来る）
　　同僚とのつき合い （同僚とつき合う）
　　３时までの安卖り （３时まで安く卖る）
　　4. 取代助词或动词
　　取代助词"に"
　　９时の开店 （９时に开店する）
　　演坛の学生 （演坛にいる学生）
　　取代动词
　　驿への道 （驿へ行く道）
　　父への手纸 （父へ出す手纸）
　　驿からの道 （驿から来る道）
　　父からの手纸 （父から来た手纸）
　　5. Nの
　　これは私のです。
　　私のはこれです。
　　この车は日本のです。 （"日本车です"というほうが自然です）
　　この辞书は日本语のです。
　　"辞书はありますか""え、何语の？""日本语のです。" 

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